Druhy rodičovství
Aktivní formování osobnosti dítěte v procesu výchovy je formováno ve věku 5-7 let, což je vědecky podložený fakt, potvrzený pracemi v oblasti pedagogiky a psychologie.
Formace jednotlivce proto do značné míry závisí na tom, jak všestranně byly v procesu harmonického rozvoje zohledněny různé typy výchovy předškolních dětí.
Výchova osobnosti je komplexní komplex vnějších vlivů na formování jednotlivých kvalit, hodnotových systémů, přesvědčení a postojů pomocí různých druhů výchovy dětí.
Druhy výchovy předškolních dětí
Profesionální učitelé určují následující prioritní typy výchovy dětí:
- Fyzické - rozvoj základních fyzických vlastností, jako je hbitost, síla, vytrvalost, rychlost, flexibilita a všeobecné posílení fyzického zdraví. Rodičům se doporučuje od okamžiku narození věnovat zvláštní pozornost fyzickému vývoji dítěte, zejména proto, že v kojeneckém věku jsou fyzický a duševní vývoj velmi silně propojeny;
- Intelektuální (duševní) - rozvoj intelektu, představivosti, myšlení, paměti, řeči a schopnosti sebeuvědomění a vědomí dítěte. Je třeba podporovat a podněcovat zájem a zvědavost kojenců, aby nakrmily jejich duševní vývoj a podnítily touhu po nových informacích a učení;
- Logické (matematické) - rozvoj dovedností logického a matematického myšlení. Formování dovedností dítěte v analýze, syntéze, zobecnění, klasifikaci, abstrakci, konkretizaci a srovnání obdržených informací. Dítě by mělo být naučeno řešit problémy různými způsoby a schopností rozumně vysvětlovat průběh rozhodnutí;
- Řeč - vývoj dětské řeči spočívá ve výuce dětí zvukové, lexikální a gramatické řeči. Úkolem pedagogů je neustále doplňovat aktivní i pasivní slovní zásobu dětí. Naučte dítě mluvit správně, krásně, expresivně intonačně, vyslovovat všechny zvuky, naučit schopnost vyjadřovat své myšlenky v monologech a dialogech. Řečové vzdělávání úzce souvisí s intelektuálním a logickým vzděláváním;
- Morální (etická) - rozvoj systému morálních hodnot a kvalit u dětí, vštěpování sociálních a rodinných morálních norem. Výuka kultury chování a komunikace, formování osobní životní pozice a postoje k zemi, rodině, lidem, přírodě, práci atd.;
- Práce - výuka dětských pracovních dovedností, formování svědomitého přístupu k vykonávané práci, tvrdá práce, píle, vědomá účast na pracovních činnostech;
- Hudební - formování hudebního vkusu, seznámení s různými hudebními styly a směry, výuka základních hudebních konceptů jako rytmus, tempo, zvuková a výšková intonace, dynamika, emocionalita díla;
- Umělecké a estetické - formování uměleckého vkusu, seznámení s různými druhy umění, podpora pocitu krásy u dítěte, seznámení s estetickými hodnotami, rozvoj osobních tvůrčích preferencí.
Všechny tyto typy výchovy dětí jsou zaměřeny na všestranný rozvoj osobnosti i v předškolním věku. Proto byste měli věnovat dostatek času a úsilí všem aspektům vzdělávacího procesu. V moderním světě jsou rodiče a často prarodiče zaneprázdněni prací. Aby byl vývoj dětí harmonický, některým typům výchovy dětí důvěřují profesionální učitelé, učitelé, předškolní zařízení, chůvy. V takových případech je nutná úzká spolupráce všech pedagogů, aby se v procesu výchovy vytvořila atmosféra bezpečí a lásky, společná kontrola obsahu a kvality procesů, kompetentní, koordinované, systematické a důsledné školení s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí.
Úkolem rodičů je zodpovědně se připravit na vzhled dítěte, seznámit se s typy rodičovství a určit předškolní vývoj jejich dítěte tak, aby byl komplexní a úplný v každé fázi jeho dospívání.
Japonský rodičovský systém
O japonskou výchovu dětí je velký zájem po celém světě. Tento systém je založen na třech vzdělávacích fázích:
- Do 5 let - „král“. Dítě má povoleno všechno, rodiče se o dítě pouze starají a snaží se uspokojit všechny jeho touhy;
- Od 5 do 15 let - „otrok“. Jsou stanoveny normy sociálního chování, je vyžadováno dodržování všech pravidel, plnění pracovních povinností;
- Od 15 let - „dospělý“. Po přijetí práv dospělých ve společnosti jsou děti po 15 letech povinny jasně znát a plnit všechny povinnosti, dodržovat pravidla rodiny a společnosti a ctít tradice.
Je třeba si uvědomit, že hlavním úkolem japonské pedagogiky je vychovávat člověka, který umí harmonicky pracovat v týmu, což je velmi důležitá kvalita pro život v japonské společnosti. Ale dítě vychovávané na principu skupinového vědomí naráží na velké potíže v případě potřeby myslet samostatně.
Obyčejní Japonci žijí celý život v systému přísných pravidel, která předepisují, jak mají jednat v různých životních situacích, odkud člověk odejde ze systému a stane se vyvrhelem. Základem japonské morálky je, že zájmy společnosti jsou vyšší než zájmy jednotlivce. Japonské děti se to učí od raného dětství a největším trestem pro ně je takzvaná „hrozba odcizení“. S takovým trestem je dítě proti jakékoli skupině nebo je ignorováno (bojkotováno) rodinou; toto je morálně nejtěžší trest pro japonské děti. Proto s tak krutou mírou ve svém arzenálu rodiče nikdy nezvednou hlas na své děti, nečtou přednášky a nepoužívají tělesné tresty a omezení svobody.
Tyto skutečnosti by měli příznivci japonského rodičovského systému vzít v úvahu, aby pochopili, že bude-li jejich dítěti umožněno dosáhnout věku až 5 let, bude nutné jej poté uvést do rigidního rámce. Taková prudká změna ve vzdělávacím procesu, která není založena na historických tradicích a národní mentalitě, může nepříznivě ovlivnit křehkou dětskou psychiku.
Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.
