Morální a etická výchova
Moderní společnost čelí akutnímu problému morální výchovy dětí, dříve používané metody se stávají méně účinnými a pro mladou generaci je stále obtížnější vštěpovat morální a duchovní hodnoty. Děti dnes dostávají obrovské množství informací z médií, internetu, škol, kin a mateřských škol, což bohužel spíše přispívá k narušení porozumění morálním normám. Právě tento stav způsobuje, že společnost stále více přemýšlí o problému morální a etické výchovy dětí všech věkových skupin.
Vlastnosti morální a etické výchovy předškoláků
Ve věku 4–6 let je pro dítě obzvláště důležitá morální a etická výchova, protože právě v tomto období jsou děti obzvláště náchylné k asimilaci morálních požadavků a norem, které jsou nejdůležitější stránkou procesu formování osobnosti a charakteru dítěte. Právě tyto normy se v budoucnu stanou měřítkem jednání dítěte a základem, pomocí kterého bude schopen správně porozumět a vyhodnotit emoce a pocity lidí kolem sebe.
Pochopení podstaty pojmů, jako je spravedlnost, láska, přátelství, soucit a laskavost, je nejen významnou úrovní emočního vývoje, ale také pomáhá dítěti klidněji prožívat stresové situace a nepodléhat vnějším negativním vlivům. V důsledku takové morální a etické výchovy předškolních dětí se děti začínají chovat správně, nikoli ke schválení dospělých, ale dodržování norem chování považují za důležitou součást vztahů mezi lidmi.
Emoce hrají v životě dítěte nejdůležitější roli, protože pomáhají reagovat a formovat přístup předškoláka k okolní realitě. Morální výchova je dána tím, že dítě, které se učí jazykem citů a emocí, jejichž spektrum se s věkem rozšiřuje a stává se rozmanitějším, ovládá schopnost vyjadřovat své zkušenosti různými neverbálními a verbálními prostředky v souladu s normami přijímanými ve společnosti. Rozdíl mezi dvouletým a pětiletým je v tom, že starší batole už ví, jak skrýt svůj strach a nepodlehnout emocím, zadržet slzy a výslednou agresi. Díky morální a etické výchově děti vědoměji využívají své pocity a emoce.
Formování emočního prostředí předškolních dětí velmi úzce souvisí s jejich morální a etickou výchovou a má svou vlastní dynamiku. Na základě životních příkladů si rozvíjejí vlastní postoj k negativním vlastnostem (chamtivost, pomlouvání, podvod) a dobrým lidským vlastnostem (schopnost milovat, podporovat, sponzorovat atd.). Jak vyrůstá, tento přístup k základním pojmům života se nadále rozvíjí a pomocí chování dospělých kolem dítěte jsou stanoveny morální normy jeho chování. Prostředí, ve kterém předškolák vyrůstá, určuje směr jeho morálního vývoje po celý život. To, jaké chování je v rodině přijímáno a přijímáno, je zpravidla vnímáno dítětem jako obecně přijímaná norma.
Morální a etická výchova žáků
Na začátku jeho života se rodiče zabývají morální výchovou dítěte, poté se podle toho, zda bylo rozhodnuto o odeslání dítěte do mateřské školy, zabývají učitelé mateřských škol na stejném základě jako rodiče, poté je štafeta předána učitelům ve školách. Ve věku 6-7 let si dítě již vytvořilo jasnou představu o tom, co je dobré a správné a co ne, v jeho chování jsou dovednosti elementární zdvořilosti.
Sociální kruh dítěte se ve škole rozšiřuje, k jeho povinnostem se přidává studium, musí si budovat vztahy s novými lidmi. V prvních 3-4 letech školního života je dítě obzvláště náchylné k morální a estetické výchově, dokonale se učí normám a pravidlům chování ve společnosti. Díky oddělení morálních norem do samostatného systému si dítě utváří vlastní morální pozici, kterou bude za každých okolností sledovat.
Při realizaci morální a etické výchovy školáků je třeba vzít v úvahu skutečnost, že se jejich morální představy budou časem měnit a výsledek jakéhokoli jednání již nebude jednoznačný - dobrý ani špatný. Jak dítě stárne, zjistí, že dobré skutky prováděné s dobrým úmyslem někdy vedou k negativním důsledkům, ale kvůli nedostatečné objektivitě děti hodnotí jednání pouze podle jejich následků. Avšak morální posouzení činu, i když to mělo negativní důsledky, je psychologicky schopné děti již zohlednit záměry, s nimiž člověk takový čin provedl. Důvodem je skutečnost, že spolu s vědomím svého „já“si dítě vyvíjí porozumění „já“lidem kolem sebe. V tomto období je obzvláště důležité prostřednictvím morální a etické výchovy předškoláků formovat u dětí porozumění zájmům, potřebám a zkušenostem ostatních lidí.
Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.
