Vývoj vnímání u předškolních dětí
Rozvoj vnímání u dětí předškolního věku je důležitou podmínkou pro úplné formování osobnosti dítěte. Tento proces je složitý a mnohostranný, což přispívá ke správnému zobrazení okolního světa, přizpůsobení a pohodlnému pobytu ve společnosti.
Proces rozvoje vnímání u předškolních dětí
Vývoj vnímání v raném věku vám umožňuje porozumět světu kolem vás, vnímat a uvědomovat si předměty a jevy.
V kojeneckém věku děti nemohou jasně a smysluplně vnímat okolní prostor. Mechanismus vnímání zrakem a sluchem není dostatečně rozvinut. Postupně, od prvních měsíců života, dítě začíná hodnotit vlastnosti okolních předmětů: velikost, teplotu, hmotnost a tvar. Dítě snímá hudbu a rytmické zvuky, učí se navigovat v prostoru a zachytit sled akcí.
Proces vnímání u předškoláků se vyvíjí, když hrají, kreslí a používají smyslovou citlivost.
Od 4 do 5 let se děti začínají orientovat v barevném spektru a definují geometrické tvary. Postupně se proces vnímání zlepšuje, stává se systémovým, logickým a jasným. Dítě může rozlišovat nejen základní barvy, ale také sytost, odstíny, kontrast a barevné kombinace.
Vývoj vnímání u předškoláků postupně vede k asimilaci systému měr, veličin a sledu různých předmětů. Děti začnou rozvíjet jasnou představu o velkých, středních a malých objektech, měření (délka, výška a šířka).
Proces rozvoje vnímání u předškolních dětí se zlepšuje s vědomím prostoru a orientace v něm. Nejobtížnějším procesem je vnímání času a časových rámců. Vizuální formy a akce pomáhají dítěti zapamatovat si časové konvence.
Rozvoj vnímání u mladších žáků je založen na umělecké tvořivosti a vnímání literárních děl. V tomto procesu je věnována zvláštní role znalostem a zkušenostem. Dítě se učí chápat význam prací a uvědomovat si pocity hlavních postav.
Rozvoj vnímání v raném věku je účinný prostřednictvím pohádek, které jsou formou psychoterapie a přispívají k rozvoji osobnosti dítěte.
Vnímání u předškolních dětí se aktivně projevuje v hodnotových úsudcích. Dospělí by měli pomoci posoudit, zdůraznit vzhled, definovat jejich postoj, vysvětlit morální vlastnosti a činy. Dítě, které hodnotí a vyjadřuje úsudek, projevuje sympatie a antipatie, zdůrazňuje kladné i záporné vlastnosti.
V předškolním období jsou hodnotové úsudky stále nestabilní a proměnlivé, ale vnímání ve věku základní školy se stává úplným a podrobným. Dítě začíná vnímat nejen vnější, ale i vnitřní vlastnosti.
Techniky včasného vnímání
K rozvoji vnímání u předškolních dětí dochází pomocí smyslového vnímání a formování smyslových schopností. Hlavním úkolem v tomto věkovém období je rozvoj vnímání tvaru, velikosti a barvy předmětů.
V předškolním věku musí dítě vnímat nejméně 6 barev, vybírat je podle vzoru, identifikovat kontrasty, shromažďovat pyramidy, skládat celou kresbu z fragmentů, rozlišovat objekty podle tvaru, navigovat v rovinách, porovnávat a seskupovat objekty, kreslit čáry na papír.
Aby bylo možné efektivně rozvíjet vnímání u dětí předškolního věku, je nutné použít následující techniky:
- didaktická, zaměřená na vnímání barvy, tvaru a velikosti, která by měla být používána po etapách, aby vzbudila zájem dítěte (koule, tyčinky, geometrické tvary, malé předměty);
- barva zaměřená na vnímání základních barev a odstínů;
- hry na hrdiny (hry založené na pohádkách, literárních dílech a karikaturách);
- individuální, zaměřené na odstranění konkrétních problémů ve vnímání dítěte.
Efektivní rozvoj vnímání u předškolních dětí jim umožňuje získat užitečné dovednosti a odhalit schopnosti jednotlivce. Rozvoj vnímání by měl být založen na následujících činnostech:
- hra (konstruktéři, hlavolamy, mozaiky atd.);
- vizuální (kresba, herbáře, objemové struktury, aplikace atd.);
- podmíněná práce (čištění hraček, distribuce předmětů do krabic, zalévání květin atd.).
Tyto činnosti jsou zaměřeny na rozvoj vnímání manipulací s různými předměty.
Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.
