Vlastnosti Vnímání U Dětí

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-15 07:39

Vnímání světa dětmi se od vidění dospělých liší primárně nikoli nedostatkem životních zkušeností, ale nezbytnými dovednostmi a znalostmi.

Proto je při jejich výchově, rozvoji a výcviku nutné používat různé metody, které pomohou orientovat se nejen v hmotném životě, ale zaměří se také na umělecký a estetický vývoj.

V procesu učení by rodiče a učitelé měli brát v úvahu zvláštnosti dětského vnímání formy, barvy, času, hudby, což přispěje k celostnímu rozvoji osobnosti.

Vlastnosti vnímání barev dětmi

V období raného a raného věku, kdy je veškerá pozornost dítěte zaměřena na učení se novým věcem, je zájem o barvy z velké části způsoben schopností vytvářet na listu papíru světlé barevné skvrny. V počátečním stádiu a při seznamování se s uměleckými možnostmi si mnoho dětí nespojuje barvu s emocemi a náladou. Ještě předtím, než dítě udrží kartáč v rukou, dělá své první kresby prsty nebo dlaněmi.

V této době je nutné, s přihlédnutím ke zvláštnostem vnímání barvy dětmi, upozornit dítě na umělecké možnosti barevné škály vyjádřit své vlastní pocity a emoce. Malé děti přitahují zejména jasné a jasné barvy. Je to dáno vnímáním světa, který ho obklopuje, zvláštnostmi obrazného myšlení a emocionální sféry. První asociace obvykle vznikají, když je celý list obarven, což je vnímáno jako integrální obraz, stejně jako barevné skvrny a jejich tvary.

Jak rostou, vnímání barev u dětí se mění, stejně jako samotný proces kreslení, což naznačuje obrazovou a sémantickou aktivitu. Za každou barvou se postupně upevňuje typické sdružení, které se v praxi projevuje ve schopnosti používat paletu.

S rozvojem dětského vnímání světa lze schopnost rozpoznávat a pojmenovávat barvy využít k asimilaci nových informací zaměřených na porozumění světu kolem nich. Postupně by se vnímání barvy namísto „krásné - ne krásné“a „jako - nelíbí se“mělo změnit ve formování dovedností a schopností vyjadřovat prostřednictvím umění své emoce, myšlenky a pocity.

Vlastnosti vnímání hudby dětmi

Hudební vnímání je složitý proces, ve kterém se prolínají krása harmonií a smyslových vjemů hudebních zvuků. Hudba dává vzniknout živým sdružením spojujícím nahromaděné životní zkušenosti, fantazii a události, které se právě odehrávají. Vnímání hudby dětmi do značné míry závisí na rodinné výchově a sociálním prostředí. Pokud je dítě od dětství obklopeno harmonickou hudbou, bude jeho hudební obraz jasný a jeho reakce bude celkem živá.

Vnímání hudby některými dětmi, vzhledem k inherentním charakteristikám, probíhá přirozeně, ale ve většině případů je nutné rozvíjet schopnost slyšet melodii a harmonii, ke které dochází aktivací hudebního myšlení.

Vokální a instrumentální hudba se obvykle používá k rozvoji hudebního vkusu ve školkách a školách. Zároveň je hlasová podoba znít nejblíže a nejsrozumitelnější pro malé děti. Instrumentální hudba je obtížnější vnímat, ale díky ní se děti mohou naučit svět uměleckých obrazů. Známost s hudbou zajišťuje její holistické vnímání. Zahrnuje jak porozumění náladě, tak charakterizaci jednotlivých uměleckých technik.

Rozvoj dětského vnímání hudby je zaměřen na rozvoj emocí, zájmů, myšlení, představivosti a vkusu dítěte. To je nezbytné pro formování základů hudebního a estetického vědomí a hudební kultury obecně. Emoční reakce dětí na hudbu úzce souvisí s rozvojem emocionálního zázemí a výchovou takových osobnostních kvalit, jako je soucit, schopnost reagovat, empatie a laskavost.

Mnoho učitelů se domnívá, že je nutné vnést lásku k hudbě s přihlédnutím ke zvláštnostem vnímání zvukové řady u dětí. Nejlepší způsob, jak rozvíjet zájem o hudbu, je zpívat určitá témata hudební skladby. Tyto třídy také obohacují „intonační slovní zásobu“dětí, rozšiřují možnosti hudebního vnímání a rozvíjejí schopnost rozlišovat mezi hudebními směry a styly.

Při práci s malými dětmi na rozvoji hudebního vnímání je poslech skladby často doprovázen různými akcemi - tanečními pohyby, pochodováním nebo poklepáním do rytmu. Rozvoj hudebních charakteristik vnímání u dětí také usnadňují vizuální a vizuální znázornění hudebního díla, pro které můžete použít kresby nebo vizuální prvky. K upevnění vizuálních obrazů je možné provádět didaktické hry související s reprodukcí prostředků hudebního vyjádření - rytmus, výška zvuku, zabarvení, dynamika.

Úvod do světa hudby v raných fázích vývoje musí nutně brát v úvahu zvláštnosti vnímání u dětí a jeho cílem je pomoci porozumět jeho obsahu a bohatosti hudebních prostředků. To vyžaduje:

Vyberte hudební repertoár s ohledem na věk a vývojové charakteristiky;
Použití při práci, zpěvu, hudebních pohybech, hraní v orchestru, dirigování;
Spojte hudební studia s jinými uměleckými studiemi.

Výsledkem hudebních lekcí by mělo být formování kultury poslechu u dětí, rozvoj sluchového pozorování, emoční empatie a paměť.

Vlastnosti dětského vnímání času

Při výchově dětí je třeba brát v úvahu nejen zvláštnosti dětského vnímání barev a zvuků, ale také čas. Psychologové obvykle spojují obtíže, které vznikají se specifickými rysy času, jako s objektivní realitou, konkrétně s jeho plynulostí, nedostatkem vizuálních forem a nevratností.

Vnímání času u dětí se formuje postupně, protože ho lze realizovat pouze nepřímo - prostřednictvím činnosti, střídáním jakýchkoli stálých jevů nebo pohybu. Potíž spočívá v porozumění významu slov označujících dočasný vztah, například „včera“, „dnes“, „zítra“, „brzy“, „dávno“. Pro rozvoj porozumění času dítětem je nejlepší použít rytmické životní procesy a jejich střídání se stavem odpočinku.

Jak se vyvíjí vnímání světa dětmi, zvyšuje se také jejich schopnost hodnotit a pracovat s časovým faktorem. Obvykle jsou děti v předškolním věku již schopny odhadnout dobu trvání jedné minuty, ale záleží to na povaze jejich činnosti v daném časovém intervalu. Detské vnímání času je zpravidla často neúplné a nepokrývá všechny koncepty a pozitivní emoce vznikající v procesu činnosti u dětí, stejně jako u dospělých, způsobují touhu prodloužit příjemný okamžik, což ztěžuje posouzení času. Proces utváření představy o čase je obvykle dlouhý a vyžaduje od rodičů a pedagogů trpělivost a vytrvalost.

Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.