Percepční poškození u dětí
Vnímání je složitý proces obecného zobrazení všech vlastností jevů a objektů. Souhrnně pokrývá všechny úsudky, činy, paměť, emoční reflexi, vlastní pocity. Senzace odráží v našem vědomí jednotlivé vlastnosti a vlastnosti objektu. Proces vnímání analyzuje a syntetizuje minulé zkušenosti nahromaděných vjemů a zobrazuje je ve vědomí.
Percepční poškození u dětí spojené s nedostatkem podnětů a informací nemůže správně orientovat dítě v prostředí. Vnímání je odrazem komplexního podráždění.
Při určování objektů kolem nás vycházíme z obrazu získaného jako výsledek předchozí zkušenosti. Když obdržíme neúplný zážitek kvůli nějaké fyzické vadě, vnímáme obraz, který neodpovídá jeho skutečným kvalitám.
Vlastnosti vnímání u dětí se zrakovým postižením
Při úplném vidění je člověk při definování obrazu založen na jeho objektivitě, integritě, smysluplnosti a významu. Integrita objektu nebo jevu se současně skládá z různých nuancí, které spojuje jeden celek.
Percepční nedostatky u dětí se zrakovým postižením zanechávají negativní otisk jejich intelektuálního a duševního vývoje.
Od malička dítě se zhoršeným zrakem vnímá svět a objekty zkresleně. Nedokáže jasně definovat hrany objektu, barevné schéma postrádá odstíny, prostorový vjem objektu je obtížný.
Na pozadí zhoršeného vnímání se u dětí vyvinou obavy, dobře promyšlené, iluzorní předměty, které způsobují zmatek a špatnou orientaci ve světě kolem sebe.
V důsledku vizuálních vad se u dětí může vyvinout optická (vizuální) agnosie - porušení rozpoznávání vizuálních obrazů.
Děti se zrakovým postižením mají snížený kognitivní horizont. Ve všech fázích vývoje je pozorován mentální zaostalost a někdy i vývoj duševních chorob. Někdy vnímání u dětí se zrakovým postižením znamená porušení nebo nedostatečný rozvoj řeči, ztrátu sluchu.
Vzdělávací proces těchto dětí probíhá obtížně a zaostává za svými vrstevníky.
Prostor a čas je pro děti s omezeným zrakem obtížné pochopit. Někdy si pletou pravou a levou stranu, dlouho si nemohou pamatovat roční období, hodiny, měsíce. To vše je důsledkem narušení vnímání prostředí dětmi.
Děti se zrakovým postižením mají navíc úzké vnímání. Jsou špatně orientovaní na terén, všimnou si méně detailů.
Percepční poškození u dětí je často příčinou špatného výkonu ve škole. je pro ně těžké definovat priority, izolovat to hlavní, pochopit podstatu.
Jejich školní problémy začínají od prvních dnů, kdy se potřebují naučit psát a číst. V důsledku zkresleného vidění nemůže dítě správně vykreslit písmena.
To vše vede k duševním poruchám dítěte.
Vnímání u dětí s CRD
Zpožděný duševní vývoj dětí - CRA - může být způsoben jak organickými faktory, tak psychickými. Jedním z nich je narušení vnímání okolního světa u dětí.
Nesprávné vnímání okolní reality dětmi často vede k psychickým problémům.
Někdy se říká, že obrázky nakreslené dětmi s mentální retardací charakterizují jejich morbidní stav, tj. nemocná psychika. Ve skutečnosti však děti s narušeným vnímáním světa malovají svět tak, jak jej vidí.
V důsledku toho vnímání světa, které je výsledkem narušení vizuálních nebo zvukových obrazů, má za následek narušení vývoje dítěte. Zkreslené vnímání u dětí s CRD je vyjádřením jejich pocitů z okolních objektů a jevů.
Děti se zrakovým postižením někdy rozvíjejí rozptýlené a roztříštěné vizuální vnímání, zatímco roztříštěné jsou i znalosti o světě. V důsledku toho dochází k nesprávnému vnímání prostředí a vede ke zpoždění ve vývoji.
V procesu vývoje dítěte je nutné používat paměť a myšlení, ale v situaci, kdy jsou tyto pojmy zkresleny, dochází k narušení vnímání a snížení úrovně vývoje.
Vnímání u dětí s CRD má ve srovnání s jejich vrstevníky mnohem méně aspektů vnímaných vjemů.
Malý objem vnímaného materiálu, nepatrný rozdíl v uspořádání objektů, potíže s vnímáním zápletek, jevy, pomalost vnímání, potíže s orientací - to vše ovlivňuje vývoj dítěte.
Percepční poškození u dětí by mělo být obzvláště důležité pro dospělé. Bez jejich pomoci je pro dítě obtížné vstoupit do složitého světa dospělých.
Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.
