Vývoj dětí s poruchami řeči
Formování řeči u dítěte je jednou z hlavních charakteristik jeho obecného vývoje. Nejčastěji jsou poruchy tvorby řeči pozorovány v dětství. Děti s poruchami řeči představují samostatnou kategorii dětí s vývojovým postižením s normálním sluchem a intaktní inteligencí. Komplexní poruchy řeči se navíc neomezují pouze na poruchy výslovnosti jednotlivých zvuků. Dítě také nemusí rozlišovat zvuky podle sluchu, nesprávně sestavovat fráze, mít omezenou slovní zásobu. Mezitím je řeč nejvyšší mentální funkcí, a proto je tak důležité věnovat maximální pozornost vývoji dětí s poruchami řeči.
Charakteristika dětí s poruchami řeči
Děti s řečovými patologiemi, zejména v těžké formě, mají skromnou řečovou rezervu, některé nemluví vůbec. V tomto případě mají omezenou komunikaci s ostatními. Navzdory skutečnosti, že většina dětí s poruchami řeči dokáže porozumět řeči určené jim, samy nemohou plně komunikovat s ostatními lidmi. Děti s poruchami řeči se v týmu cítí nepříjemně, jen zřídka se účastní společných her se svými vrstevníky. V takových podmínkách je pozitivní vliv komunikace na vývoj dětí s poruchami řeči minimální. V důsledku nedostatečného rozvoje řeči u těchto dětí dochází k intelektuálnímu zpoždění, které má sekundární povahu.
Další znaky, které charakterizují děti s poruchami řeči: nestabilní a nestabilní pozornost, rychlé zapomínání na materiál, omezené myšlení, potíže s přepínáním, potíže vznikající v procesu vzpomínání na sled událostí, děj textu, problémy generalizace řeči. To vše velmi komplikuje učení - zvládnutí gramotnosti, porozumění matematickým úlohám, a to navzdory skutečnosti, že dítě je intelektuálně normální. Vědomí jejich podřadnosti při pokusech o komunikaci s jinými lidmi velmi často způsobuje, že děti s řečovými patologiemi jsou staženy, oddělené, letargické a apatické. Vývoj dětí s poruchami řeči je rovněž nezbytný, aby se zabránilo další mentální retardaci.
Diagnostika dětí s poruchami řeči
Včasná diagnostika dětí s poruchami řeči je zásadní a zásadní. Čím dříve začne cílevědomá práce s dítětem, tím efektivnější a snazší bude náprava. Vyšetření dítěte s poruchami řeči musí být prováděno i v předškolním věku, jinak může mít problémy s ústní a písemnou řečí - při čtení a psaní. V mnoha mateřských školách existují logopedické skupiny, kde logopéd pracuje s dětmi. Logopedické místnosti fungují na středních školách.
Diagnostiku dětí s poruchami řeči provádí převážně logopéd, v některých případech se vytvářejí komise, které mohou zahrnovat i další odborníky - psychologa, neuropatologa, chirurga, zubaře. Vyšetření dítěte s poruchami řeči je založeno na zásadách složitosti a komplexnosti, což znamená vymezené, ale vzájemně propojené vyšetření každého odborníka. Určitý typ řečové patologie navíc vyžaduje účast různých odborníků. Při vyšetřování dětí s rhinolalií je tedy nutné konzultovat nejen logopeda, ale také otolaryngologa a zubaře. Při vyšetřování dětí s dysartrií, koktáním je důležitá účast neuropatologa a psychiatra. Během vyšetření dítěte s poruchami řeči se ukáže, která složka řečové aktivity je narušena - slovní zásoba, fonetika nebo gramatika,a poté je předepsána vhodná léčba.
Prevence poruch řeči u dětí
Jednou z důležitých oblastí logopedické práce je prevence poruch řeči u dětí. Tento systém opatření k prevenci poruch řeči zahrnuje primární a sekundární prevenci. Primární prevence se omezuje na eliminaci těch příčin, které mohou následně vést k výskytu poruch řeči. Kromě toho by mělo být prováděno ještě před narozením dítěte. Budoucí matky během těhotenství musí věnovat pozornost svému zdraví, dodržovat režim, trávit více času na čerstvém vzduchu a jíst správně. Pro prevenci poruch řeči u dětí je rovněž nezbytná včasná konzultace s genetiky. V případě zjištění zátěže jakékoli patologie jsou vysvětleni rodičejaká opatření jsou přijímána k prevenci nebo snížení pravděpodobnosti dědičného onemocnění.
Sekundární prevence poruch řeči se provádí v případech, kdy selhala primární prevence a dítě má stále určitý problém řeči. Jeho hlavním úkolem je zabránit dalšímu rozvoji poruch řeči, aby na pozadí stávající patologie nevznikaly nové. Sekundární prevence je poskytování pomoci dětem s poruchami řeči, včetně prevence výskytu dysgrafie nebo psaní s poruchou jazyka. Logoped v průběhu výuky učí dítě sluchové rozlišování zvuků, správné artikulaci. Pracuje se také na fonemické analýze slov. Celá tato práce se navíc provádí hlavně předtím, než se dítě naučí číst a psát.
Pomoc dětem s poruchami řeči by měli poskytovat nejen odborníci. Rodiče se také musí snažit pomoci svému dítěti vyrovnat se s tímto problémem, zacházet s ním opatrně a pečlivě. Vývoj dětí s poruchami řeči by měl být systematický a měl by začít co nejdříve, protože v budoucnu bude mnohem obtížnější napravit stávající problémy s řečí.
Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.
