Interiorizace
Psychologický termín interiorizace vymysleli francouzští vědci. Koncept znamenal vštěpování ideologie jednotlivci. To znamená přenos sociálního vědomí na jednotlivce. V moderních anglických slovnících psychologických pojmů je internalizace nahrazena internalizací. Pro psychoanalytiky je to mentální proces, který znamená vztah se skutečným nebo imaginárním objektem, transformace vnějšího faktoru na vnitřní. Problém interiorizace v psychoanalýze zůstává kontroverzní. Doposud nebylo objasněno, zda jsou procesy absorpce, identifikace, projekce identické, nebo zda jsou prováděny souběžně.
V ruské psychologii dal význam slova interiorizace Vygotskij jako koncept „rotace“- transformace vnější činnosti do vnitřní roviny vědomí. Vývoj lidské psychiky se podle Vygotského teorie původně formoval zvenčí, v závislosti na vnějších sociálních faktorech přijatých ve společnosti. Vnější kolektivní formy činnosti jsou prostřednictvím internalizace zabudovány do vědomí člověka a stávají se individuálními.
Proces interiorizace
Vyšší mentální funkce se nejprve rozvíjejí jako vnější formy činnosti a teprve v procesu internalizace se promění v mentální procesy jednotlivce. Výzkum na Vygotského škole umožnil formulovat hlavní základní ustanovení:
- Konstrukce mentálních funkcí se projevuje až v procesu geneze, když se formují, struktura se stává nerozeznatelnou, jde do hloubky;
- Formování mentálních procesů odhaluje podstatu jevu, který zpočátku neexistoval, ale v důsledku interiorizace se zrodil;
- Vznikající podstatu jevu nelze vysvětlit běžnými fyziologickými procesy a logickými schématy, ale je to proces, který se nezastaví ani po ukončení působení jednoho či druhého jevu.
Internalizací dochází k transformaci vnějších znaků na vnitřní duševní činnost. Takový proces nemůže probíhat sám o sobě. Správný duševní vývoj dítěte je možný pouze z hlediska komunikace s lidmi kolem.
S pomocí interiorizace se člověk naučí dělat mentální plány, rozvíjet možnosti. Jinými slovy, získává schopnost uvažovat v abstraktních kategoriích.
Interiorizace činností
Jakýkoli koncept je produktem činnosti, takže je nemožné ho naučit. Je však možné organizovat proces učení takovým způsobem, že interiorizace aktivity bude probíhat postupně a postupně. Mentální funkce v původně hmotném jednání, které prochází interiorizací, se stává součástí mentálního procesu. Mentální rovina není prázdná nádoba, kterou lze něčím naplnit. Vnitřní rovina je pokračující proces ve stavu formace. Každá nová mentální akce je založena na zkušenostech získaných interiorizací činnosti a přechod „zvenčí dovnitř“je podle Halperina hlavním mechanismem pro vytvoření mentálního plánu. Halperin odvodil hlavní parametry transformace akce:
- Úroveň provedení;
- Zobecnění opatření;
- Úplnost provedených operací;
- Míra zvládnutí dovednosti.
Úrovně provádění se mohou lišit ve složitosti, v závislosti na úkolech. K provedení úkolu může dojít na třech úrovních. Jedná se o následující akce:
- S hmotnými předměty;
- Pomocí řeči, ústní i písemné;
- V mysli.
Nejvyšší úroveň internalizace činnosti spočívá ve schopnosti provádět určité činnosti „v mysli“bez použití dalších nástrojů: knihy, kalkulačky atd.
Fáze vývoje duševní činnosti
Tvorba mentálních akcí podle Halperinova konceptu prochází následujícími fázemi:
- Vytvoření schématu pro budoucí opatření. Seznámení s materiály a požadavky na konečný výsledek;
- Praktický vývoj při používání hmotných předmětů;
- Zvládnutí dané akce bez spoléhání se na hmotné objekty, tj. Proces interiorizace, v důsledku čehož je vizuální akce přenesena do vnitřního plánu. V této fázi externí řeč nahrazuje konkrétní objekty;
- Kompletní přenos akce vnější řeči do duševní činnosti. Osoba vykonává úkol a myslí „pro sebe“;
- Konečná fáze interiorizace znamená činnost „pouze v mysli“.
Dítě postupně prochází všemi těmito fázemi a rozvíjí myšlení.
Sociální interiorizace
V ruské psychologii znamená interiorizace proces transformace mezilidských vztahů na vztahy se sebou samým. Přijímání, zpracovávání a ukládání informací o znamení „uvnitř“psychiky, založené na paměti, nepatří k fenoménu sociální interiorizace. Při vývoji vyšší nervové aktivity člověka se rozlišují následující fáze:
- Dospělý jednal s dítětem slovem a podněcoval jednu nebo druhou činnost;
- Dítě se naučí nový typ adresy a začne na dospělého působit slovem;
- Dítě na sebe jedná slovem.
Všichni lidé bez výjimky procházejí fázemi sociální interiorizace. Dítě je zvyklé na duševní činnost bez použití konkrétních předmětů.
V teorii činnosti je internalizace přenos určitých vnějších akcí do vnitřní, mentální roviny. V důsledku internalizace procházejí vnější činnosti určitými změnami, zejména v provozní části.
Psychoanalýza vysvětluje procesy vlivu interindividuálních vztahů, formování struktury nevědomí: individuální a kolektivní, která určuje strukturu vědomí.
Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.
