Předškolní Vzdělávání Dětí

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-15 07:39

Předškolní vzdělávání dětí

Předškolní vzdělávání dětí zahrnuje několik různých směrů.

Na jedné straně se jedná o formování univerzálních lidských hodnot nezbytných k tomu, aby dítě vyrostlo jako tolerantní, sebevědomé a společenské. Na druhou stranu je to doba, kdy je nutné ho připravit na školu, stanovit základní dovednosti a koncepty.

Základní principy předškolního vzdělávání

Se změnami probíhajícími ve společnosti se mění přístup k výchově dětí. Pokud byly dřívější děti ovlivněny vnucením pocitu viny a vštěpováním správných návyků nátlakem a zákazy, dnes moderní děti na tyto metody ve skutečnosti nereagují. Proto se psychologové a progresivní pedagogové domnívají, že základní principy výchovy dětí předškolního věku by měly být revidovány s přihlédnutím ke změnám, ke kterým ve společnosti došlo.

Moderní metody vzdělávání jsou založeny na vzájemném respektu a spolupráci mezi dospělými a dětmi, zatímco nezbytná důvěra a otevřenost vztahů vyžaduje velkou obětavost dospělých, kteří také potřebují změnit své vlastní stereotypy pro úspěšné předškolní vzdělávání dětí.

Je možné zdůraznit základní principy, na nichž je dnes založena výchova dětí:

• Úctivý přístup, který netoleruje ponížení, násilí a autoritářský tlak;
• Svoboda volby, která umožňuje dítěti plně odhalit schopnosti, které jsou mu vlastní. Současně nemluvíme o úplné svobodě bez kontroly dospělých. Je nutné vytvořit podmínky nezbytné pro všestranný rozvoj a předškolní vzdělávání dětí, které v bezpečném prostředí umožňují co nejjednodušší a nejjednodušší získání vědomostí a dovedností;
• Pomoc při rozhodování, která spočívá v ukázání výhod, nevýhod a možných důsledků určitých akcí;
• Vysvětlení vašich požadavků a akcí. To umožní dítěti pochopit, že dospělý na něj nevyvíjí tlak, ale snaží se ho chránit před nebezpečím nebo učí životní kázni;
• Neustálá komunikace, která umožňuje nejen navázat důvěryhodný vztah mezi rodiči a dítětem, ale také přispívá k rozvoji správné řeči;
• Podpora veškerých závazků a podpora iniciativy, která vám umožní rozvíjet sebevědomí a odpovědnost za vaše činy;
• Projevování pocitů ve vztahu k dítěti. Mnohým rodičům se zdá, že dítě a priori ví, že je milováno. To však není pravda a dítě potřebuje každodenní potvrzení, že je skutečně milované. Láska může být vyjádřena různými způsoby - sladkými slovy, časem stráveným společně a souhlasem.

Rodičovství a předškolní vzdělávání dětí

Zásady výchovy dětí předškolního věku určují práci učitele předškolního zařízení a jsou nezbytné pro úspěšné učení a úplné osvojení nezbytných znalostí dítětem.

Během předškolního vzdělávání dětí a organizace procesu učení je úkolem pedagoga a učitele vytvářet nezbytné podmínky pro zvyšování obecné kognitivní aktivity dětí, formování pozitivního vztahu k vzdělávací činnosti, výchovu k samostatnosti a pracovní schopnosti.

Jedním ze základních principů předškolního vzdělávání dětí a formování kvalit osobnosti dítěte je důslednost a důslednost. Díky tomu jsou prezentovány všechny potřebné dovednosti a znalosti v závislosti na věku s postupným zvyšováním složitosti.

Systematická povaha školení zahrnuje následující pojmy:

• Poskytnutý vzdělávací materiál by měl odrážet různé aspekty okolní reality a měl by být zobecněn do jediného systému znalostí;
• Kvalifikace učitele by mu měla umožnit sdělit potřebné znalosti, jak se zvyšuje složitost, s přihlédnutím k tomu, čemu dítě může rozumět v závislosti na věku a schopnostech;
• Učební plán by měl přispívat k postupnému rozvoji logického myšlení a zahrnovat jeho různé složky - srovnání, analýzu, syntézu, zobecnění, abstrakci, rozvoj deduktivních forem myšlení;
• Konečným cílem lekce by mělo být porozumění a asimilace nového materiálu, jakož i rozvoj pocitů, pozornosti, představivosti, paměti a formování takových povahových vlastností, jako je odhodlání a vytrvalost při překonávání vznikajících obtíží.

Kromě toho je dalším předpokladem pro vybudování správného procesu učení dostupnost školicích materiálů. Na tomto principu je založena pedagogika M. Montessori, který věřil, že pro všestranný vývoj dítěte je nutné poskytnout mu všechny potřebné pomůcky a didaktické materiály. Aktivity s dětmi by měly stimulovat kognitivní aktivitu.

Jako vizuální pomůcka může sloužit jakýkoli materiál nebo symbolický model. Musíte však pochopit, že se jedná pouze o nástroj poznání, nikoli o cíl. Při jejich používání proto musíte vzít v úvahu jeho obsah a možnost zpětné vazby.

Výchova a předškolní vzdělávání dětí by měla být založena na individuálním přístupu, s přihlédnutím k osobním charakteristikám charakteru, temperamentu, sklonů a schopností dítěte. Individuální přístup k výuce a výchově významně zvyšuje efektivitu výuky a umožňuje vám plněji odhalit talenty v raném věku.

Díky individuálnímu přístupu v předškolním vzdělávání dětí může učitel plně studovat osobní vlastnosti dítěte a identifikovat faktory, které na něj mají nejvýznamnější vliv.

Princip vědecké výuky spočívá v přechodu od vnějšího popisu předmětu k jeho vnitřní struktuře, od poznání jevu k jeho podstatě. S ohledem na tyto požadavky by měl být vytvořen vzdělávací materiál, který dítěti umožní získat představu o rozmanitosti vnějšího světa kolem sebe.

Dalším zásadním principem v předškolním vzdělávání dětí je síla získaných znalostí a dovedností. K tomu musí pedagog:

• Umět zvýraznit hlavní věc ve studovaném materiálu;

  

• Ukažte vztah mezi hlavní myšlenkou studovaného materiálu a znalostmi dítěte, v důsledku čehož se spojení upevňují, což v budoucnu znemožňuje ztratit subjektivní význam nových znalostí v duševní činnosti dítěte;
• K upevnění získaných znalostí musí být spojeny s emocemi, pocity a zkušenostmi dětí. K tomu můžete použít různé hry nebo pohádky, které u dítěte způsobí emoční reakci;
• Pokud je to možné, všechny získané znalosti by měly být v praxi konsolidovány. K tomu můžete použít různé didaktické materiály i umělecké prostředky.

Jedním z úkolů výchovy a předškolního vzdělávání dětí je správná konstrukce kognitivní činnosti, která bude stimulovat rozvoj logického a nápaditého myšlení. Učitel proto musí být schopen vysvětlit procesy z různých úhlů pohledu a vytvořit počáteční vědecké koncepty dítěte.

Našli jste v textu chybu? Vyberte jej a stiskněte Ctrl + Enter.