Disgrafie
Porušení procesu psaní, které se u člověka projevuje v neustálých opakujících se chybách způsobených neformovanou vyšší duševní činností, s normálním vývojem inteligence, se nazývá dysgrafie. V závislosti na tom, která složka duševních funkcí je nedostatečně formována, je porušení často doprovázeno poruchami ústní řeči.
U dětí se obvykle vyskytují dysgrafie a dyslexie, což je selektivní porucha schopnosti zvládnout schopnost čtení. Ve vzácných případech se tyto poruchy vyskytují samostatně.
Pokud se u dítěte objeví dysgrafie, cvičení zaměřená na rozvoj jemné motoriky v kombinaci s každodenním psaním diktátů a přepisováním textů může významně urychlit proces nápravy porušení.
Druhy dysgrafie
Klasifikace porušení je založena na nedostatku formování určité mentální funkce nebo fungování procesu psaní. Na základě toho se rozlišují následující typy porušení:
- Dysgraphia na základě porušení jazykové analýzy a syntézy;
- Artikulačně-akustická a optická dysgrafie;
- Agrammatická a akustická dysgrafie;
Mechanismem vzniku artikulačně-akustické dysgrafie je nesprávná výslovnost řečových zvuků dítěte, kterou nakonec písemně odráží, protože píše slova tak, jak je vyslovuje. To je možné v případech, kdy dítě buď nemá formované fonetické představy, nebo dochází k porušení sluchové diferenciace.
Dítě s artikulačně-akustickou dysgrafií tedy zaznamenává svou vadnou výslovnost písemně, přeskakuje nebo nahrazuje písmena. Mnoho logopedů poznamenává, že i po nápravě vad v ústní řeči některá oddělení pokračovala v nesprávném psaní slov. To je způsobeno nedostatkem tvorby kinestetických obrazů zvuků; během vnitřní výslovnosti slov se dítě nespoléhá na správnou artikulaci zvuků.
Artikulačně-akustická dysgrafie postihuje hlavně děti s polymorfním postižením zvukové výslovnosti, zejména s rhinolalií, senzorickou a senzomotorickou dyslalií a také s dysartrií.
Akustická difrakce je porušením phonemic rozpoznávání. Dítě s takovou poruchou nahrazuje písmena písemně, označuje foneticky blízké zvuky, míchá pískání a syčení, hluchá a hlasová písmena.
Vznik akustické dysgrafie je spojen s nepřesnou diferenciací zvuků podle ucha u dítěte při zachování normální výslovnosti slov.
S dysgrafií, založenou na porušení jazykové analýzy a syntézy, dítě píše slova, zejména předložky, v jednom kuse, přeskakuje samohlásky a souhlásky, kombinuje zbytečná písmena a také samostatně píše předpony a kořeny některých dalších slov ve větě. Rovněž dochází ke zkreslení zvukové a zvukové struktury slova v důsledku nedostatečného rozvoje fonemické analýzy.
Agrammatická dysgrafie vzniká na pozadí neformované lexikální a gramatické struktury řeči, projevuje se písemně morfologickými a morfosyntaktickými agrammatismy na úrovni vět, textu, frází a slov.
Nedostatek tvorby vizuálně-prostorových funkcí vede k rozvoji optické dysgrafie. Dítě zkresleně reprodukuje písmena na písmenu - píše je do zrcadlového obrazu, nepřidává nebo naopak připisuje zbytečné prvky, nahrazuje a nahrazuje písmena, která mají podobný grafický charakter. U optické dysgrafie u leváků s organickým poškozením mozku lze pozorovat psaní zleva doprava.
Tento typ poruchy se dělí na doslovnou formu, kdy je pro dítě obtížné reprodukovat izolovaná písmena, a na verbální formu, ve které je zachována reprodukce izolovaných písmen.
Dysgrafické důvody
Onemocnění může být způsobeno genetickými faktory a nerovným vývojem mozkových hemisfér. Bylo zaznamenáno mnoho případů, kdy se u dětí, jejichž rodiny mluví dvěma jazyky, vyvinula dysgrafie a dyslexie.
Možným důvodem pro vznik poruchy může být špatné zpracování vizuálních informací; dysgrafie se často vyskytuje u leváků, kteří byli rekvalifikováni a začali psát pravou rukou, stejně jako u dětí, které chodily do školy před 6 lety.
Prevence dysgrafie
Aby se zabránilo rozvoji poruchy, je nutné stimulovat rozvoj kognitivní a duševní činnosti dítěte. Je nutné hledat způsoby, jak upoutat a udržet pozornost dítěte, poskytnout mu dostatečné množství vizuálních a sluchových dojmů. Abyste zabránili dysgrafii, můžete použít různé vzdělávací hračky pro velmi malé děti nebo hry pro předškoláky.
I v předrečovém období vývoje dítěte je třeba, aby k němu rodiče navázali citové spojení, aby mohli následně ovlivňovat dítě a směrovat jeho jednání správným směrem, rozvíjet jeho paměť a stimulovat rozvoj jeho mentálních funkcí.
Důležitým prvkem prevence dysgrafie je plnohodnotný rozvoj ústní řeči drobků, protože později se stane základem, na kterém bude postavena písemná řeč.
Od raného věku je třeba dítě komplexně rozvíjet, věnovat zvláštní pozornost jeho psychomotorické a intelektuální činnosti. K nápravě a prevenci dysgrafie mohou cvičení zaměřená na rozvoj jemné motoriky dítěte významně přispět k rozvoji mentálních funkcí mozku, které jsou odpovědné za řeč a psaní.
Cvičení k prevenci dysgrafie by měla být praktikována každý den, a to od velmi mladého věku dítěte - mohou to být hry prstů a masáže, vytváření dopisů z obilovin nebo tyčinek, kreslení, sbírání hádanek nebo kostek, na nichž jsou vyobrazena slova.
Dysgrafie se tedy nazývá porušení psaní u dětí kvůli nedostatečné tvorbě vyšší duševní aktivity s normálním vývojem inteligence. A aby se zabránilo výskytu tohoto onemocnění, je důležité poskytnout dítěti komplexní vývoj od raného věku.
Video z YouTube související s článkem:
Informace jsou zobecněny a poskytovány pouze pro informační účely. Při prvních známkách nemoci navštivte svého lékaře. Samoléčba je zdraví škodlivá!
