Oprava dysgrafie
Dysgraphia je částečná porucha procesu psaní, která je spojena s porušením nebo neúplným vytvořením mentálních funkcí odpovědných za kontrolu a provádění psaného projevu. Tato patologie se projevuje opakovanými přetrvávajícími chybami v psaní, které nelze samostatně odstranit bez zvláštního školení. Taková porušení jsou vážnou překážkou pro získání gramotnosti dítěte, proto je nutná korekce dysgrafie, kterou by rodiče měli učinit co nejdříve.
Korekce dysgrafie u dětí základní školy
Docela často je dysgrafie u dětí kombinována s jevem, jako je dyslexie, která se projevuje zhoršeným čtením. Dyslexie je také založena na nedostatečně rozvinuté pozornosti, obtížnosti rozpoznávání písmen a prostorovém vnímání. Dysgraphia se obvykle projevuje chybějícími písmeny a slabikami. To naznačuje, že dítě neizoluje samohlásky nebo souhlásky podle sluchu.
Pokud rodiče zaznamenají takové příznaky u svého dítěte, je nutné okamžitě zahájit léčbu patologie. Korekce dysgrafie u žáků základních škol zahrnuje především práci s dětským psychologem a logopedem. Psycholog musí dítěti pomoci překonat obtíže ve vztazích v rodině a ve škole a logopéd vypracuje plán léčby nemoci. Je postaven v souladu s mechanismem a formou porušení dopisu. Pokud mluvíme o obecných metodách korekce dysgrafie u žáků základních škol, pak jsou nejúčinnější následující:
- Odstranění porušování zvukové výslovnosti a phonemic procesů;
- Práce na obohacení slovní zásoby mladšího studenta;
- Důraz na formování gramatické stránky řeči;
- Rozvoj analytických a syntetických činností;
- Třídy zaměřené na zlepšení prostorového a sluchového vnímání;
- Činnosti, které rozvíjejí paměť a myšlení;
- Rozvoj motorové sféry;
- Třídy pro zlepšení koherentní řeči;
- Písemná cvičení k posílení získaných dovedností.
Kromě toho jsou při nápravě dysgrafie u žáků základních škol často předepsány kurzy farmakoterapie a některé typy rehabilitační léčby. Z nich se nejčastěji používají fyzioterapie, hydroterapie a masáže.
Oprava optické dysgrafie
Specialisté rozlišují několik typů dysgrafie:
- Artikulárně-akustické, ve kterém dochází k porušení zvukové výslovnosti, fonemického vnímání a artikulace;
- Akustický, který se vyznačuje problémy s phonemic rozpoznáváním;
- Agramatické, kvůli nedostatečnému rozvoji lexikální a gramatické stránky řeči;
- Dysgraphia související s problémy jazykové analýzy a syntézy;
- Optické, indikující narušení vizuálně-prostorových reprezentací.
Druhý typ se vyznačuje nestabilitou vizuálních dojmů, což vede ke konkrétním chybám, když nejsou rozpoznána jednotlivá písmena a neobvyklá písma. Tato mylná představa je vyjádřena mícháním písmen při psaní.
E. V. Mazanová ve své knize „Korekce optické dysgrafie“pro léčbu onemocnění navrhuje provedení korekčních a logopedických prací v těchto hlavních oblastech:
- Rozšíření vizuální paměti dítěte;
- Zvládnutí grafické symbolizace;
- Rozvoj vizuálního vnímání, analýzy a syntézy;
- Vývoj sluchové analýzy a syntézy;
- Vývoj vizuální gnózy (rozpoznání barvy, velikosti a tvaru);
- Tvorba časových a prostorových reprezentací;
- Formování grafomotoriky;
- Diferenciace písmen, která mají kinetickou a optickou podobnost.
Korekce optické dysgrafie zahrnuje mnoho různých cvičení, která přispívají k výše uvedeným oblastem. Například pro vývoj vizuální gnózy odborníci doporučují pojmenovat kontury, přeškrtnuté a překrývající se obrazy objektů a také jejich dokončení. Pro zlepšení vnímání barev se procvičují cvičení, jako je pojmenování barev na obrázcích, jejich seskupení podle barevného pozadí nebo odstínů, malování různých geometrických tvarů konkrétními barvami podle zadání.
Korekce dysgrafie podle Mazanové zahrnuje také cvičení pro rozpoznávání písmen. Můžete tedy dítě požádat, aby našlo určité písmeno mezi řadou dalších, určilo písmena, která jsou umístěna nesprávně, určila písmena na sebe navzájem atd.
Další fází je rozvoj vizuální paměti a prostorového vnímání. V tomto případě se při opravě dysgrafie podle Mazanové provádí cvičení, jako je zapamatování obrázku nebo předmětů, jejich umístění a reprodukce po určité době. Prostorová orientace však vyžaduje několik typů orientace:
- Ve svém vlastním těle (včetně rozlišení levé a pravé strany);
- V okolním světě;
- Na kousku papíru.
Mazanova pro opravu dysgrafie také doporučuje věnovat velkou pozornost diferenciaci písmen, která zahrnuje jejich izolované psaní:
- V slabikách;
- Ve slovech;
- Ve frázích;
- Ve větách;
- V textu.
Korekce dysgrafie a dyslexie
Korekce dysgrafie a dyslexie je obvykle rozdělena do 4 hlavních fází:
- Diagnostický;
- Přípravný;
- Nápravné;
- Odhadovaný.
První fáze korekce dysgrafie a dyslexie zahrnuje identifikaci těchto poruch u dětí pomocí diktátů, zkoumání stavu lexikální a gramatické stránky řeči a analýzu jejích výsledků.
Druhá fáze je zaměřena na obecný rozvoj manuální motoriky, prostorové a časové reprezentace, paměti a myšlení.
Třetí stupeň dysgrafie a korekce dyslexie je charakterizován překonáním dysgrafických poruch. V tomto případě je práce implementována hlavně na syntaktické, lexikální a fonetické úrovni a je často zaměřena na odstranění problémů s koherentní řečí, čtením a zvukovou výslovností.
Poslední etapa metodiky je zaměřena na vyhodnocení výsledků korekce dysgrafie a dyslexie, proto obvykle provádí opakovanou kontrolu psacích a čtecích dovedností a analýzu všech druhů písemných prací dětí.
Video z YouTube související s článkem:
Informace jsou zobecněny a poskytovány pouze pro informační účely. Při prvních známkách nemoci navštivte svého lékaře. Samoléčba je zdraví škodlivá!
